2 En choisissant quels mots?
A. L'extrait d'une saynète
Une étrange épidémie affectant le vocabulaire se répand dans la classe alsée. Irma, employée
de maison, réclame de l'argent pour les courses. Sa maîtresse lul tend une pièce.
MADAME. - [...] Loupez chez le petit soutier d'en face : c'est le moins foreur du
panier...
IRMA, prenant la pièce comme à regret, la tourne et la retourne entre ses mains, puis:
- Madame, c'est pas trou: yaque, yaque...
S MADAME. - Quoi-quoi: yaque-yaque?
IRMA, prenant son élan. - Y-a que, Madame, ya que j'ai pas de gravats pour mes
haridelles, plus de stuc pour le bafouillis de ce soir, plus d'entregent pour friser
les mouches... plus rien dans le parloir, plus rien pour émonder, plus rien... plus
rien... (Elle fond en larmes.)
10 MADAME, après avoir vainement exploré son sac de nouveau et l'avoir montré à Irma.
- Bt moi non plus, Irma | Ratissez : rien dans ma limande !
IRMA, levant les bras au ciel. - Alors ! Qu'allons-nous mariner, mon Pleu? [...]
JEAN TARDIBU, Un mot pour un autre, In Le Professeur Proeppel, Editions Gallimard.
B. Deux dessins
Bonjour. Je cherche un here.
Out. De quel auteur?
Euh... 20cm 1
Dessin de Martin Vidberg, L'Actu en patates,
vidberg.blog.lemonde.fr, 22 Janvier 2015.
Au fil de la lecture
4. Justifiez le titre de la saynète
de Jean Tardieu.
5. LANGUE Quels éléments des didascaties
et du dialogue (vocabulaire, syntaxe,
enchaînement des répliques...) rendent
le texte malgré tout compréhensible?
Les mots sont-ils les seuls éléments
à donner du sens à la scène?
6. Quels «accidents» de communication
illustrent les deux dessins?
Vincent qui ?1
«A la bibliothèque »,
www.birdsdessines.fr/
Est-ce que vous
pourriez expliquer
de manière daire
en quoi le programme
d'assouplissement
quantitatif de la BCE
est incompréhensible
pour le grand public?