Feuille d'objectifs histoire : Chapitre 2: l'ordre seigneurial: la formation et la domination des campagnes (XI-XVème siècles).
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Vocabulaire
Compétences
Au Moyen Age, l'agriculture constitue l'activité principale de la seigneurie de Couzan. L'agriculture
transforme et connaît un véritable essor avec les défrichements qui doivent permettre de nourrir une population
en forte augmentation. Presque toutes les terres sont sous la domination des seigneurs laiques ou
ecclésiastiques (prieur de Champdieu). Les paysans qui constituent 90% de la population de l'Occident, se
trouvent placés sous leur protection mais aussi sous leur dépendance dans le cadre de la seigneurie. Leur travail
assure au seigneur sa richesse et son pouvoir. La plupart des seigneurs sont des chevaliers qui vivent le plus
souvent dans un château fort. Les habitants d'Occident sont très majoritairement des chrétiens catholiques qui
cherchent à mettre en pratique les obligations énoncées par l'Eglise. L'encadrement de la société par cette
dernière est très fort.
Je suis capable de définir ou d'employer dans une phrase les termes suivants: seigneur/seigneurie, corvées,
banalités, dime, défrichement, assolement triennal, adoubement, noble, paroisse, clergé ecclésiastique,
sacrement, communion, plerulage, excommunier/excommunication, charte de franchise, ppm, tympan,
saiot, reliques, ordre religieux, règle
-Se repérer dans le temps: construire des repères historiques: situer un fait dans une période donnée. Xle-
XIVe siècles: doublement de la population européenne, X-XIèmes apparition des seigneuries, X-XII
siècles: l'âge des églises romanes
Se repérer dans l'espace; construire des repères géographiques: situer des lieux et espaces les uns par rapport
aux autres. Connaitre l'organisation du territoire de la seigneurie; savoir localiser Champdieu, Cousan et
Conques, Jérusalem, Rome.
-Analyser et comprendre un document et /ou Pratiquer différents langages extraire des informations pour
répondre à une question, les classer, les hiérarchiser; compléter une carte mentale trier et classer les
informations prélevées.
-Coopérer et mutualiser. travaux en binôme sur l'éducation du chevalier.
-Pratiquer différents langages: écrire pour construire sa pensée et son savoir, pour argumenter compléter un
tableau, une carte mentale; écrire un petit texte sur l'itinéraire d'un pèlerin à Champdieu, la vie au château de
Sail, faire le lien entre l'étude du patrimoine en sortie pédagogique et en classe.